Galería de los Alumnos

Antonio García Puig.
Profesor de Ed. Plástica y Visual

Un Curso más, los alumnos y alumnas de 1º, 2º y 4º de la E.S.O. han realizado numerosas actividades en las asignaturas de Educación Visual Plástica.

Hemos trabajado con los elementos expresivos (Puntos, Líneas, Planos, Texturas, Color), con la Geometría (Redes
Modulares, Simetría, Polígonos Estrellados….), con distintas técnicas (Acuarelas, Temperas, Claroscuro….) y el resultado siempre sorprende a algunos/as.

A lo largo del presente curso estamos exponiendo excelentes trabajos en el recibidor de nuestro IES Cartuja, otros trabajos también excelentes se quedan en
el anonimato. Es una pena que la gran mayoría de estos trabajos terminan en las papeleras, en el olvidado fondo de un cajón y sólo muy pocos colgados en una pared para ser disfrutados.

Este año nos gratifican con la publicación de una Revista Digital, en ella podremos colgar muchos de los trabajos realizados, ahora hace falta que vosotros/ as os animéis y le echéis un vistazo para recrear la imaginación y experimentar con la vista todos las sensaciones que nos
concede el Arte, el ser jóvenes artistas.

Los mejores videos de Youtube

LA FAMILIA DIGITAL:

Serie magnífica de vídeos muy divertidos de You Tube llamados "La Familia Digital" del Foro Generaciones Interactivas que te aconsejo veas con tus amigos, hermanos, padres, etc

Aportaciones del informático Juan del Moral al que agradezco su ayuda en estos temas. Hay muchos vídeos,  yo te RECOMIENDO los siguientes:

• Tus 10 comportamientos digitales  “Tu responsabilidad es igual de real en lo virtual". Unos adolescentes como tú te dan 10 consejos para ser un buen ciudadano digital; conciencia en el buen uso y en la responsabilidad en el mundo on-line.

• Tu imagen en la Red (VTR – Chile) te enseña en la realidad lo que podría pasar con tus contenidos si los cuelgas en Internet.

• Internet Segura (VTR – Chile) te muestra uno de los grandes retos de Internet: la selección de contenidos.

Para saber más, consulta el blog: orientación teresa soto, página de Orienta Alumnado.

SOMOS DIFERENTES, SOMOS IGUALES:

“Glee Imagine”

Sonrisas Dulces

Si te gusta leer te recomiendo:

– FRANK, A “El diario de Ana Frank”, diario íntimo de una joven judío alemana durante la Segunda Guerra Mundial. Para saber más sobre Ana consulta http://es.wikipedia.org/wiki/Ana_Frank

– ORWELL, G. “Rebelión en la granja”.

– De Gemma Lienas, todos los diarios de la adolescente Carlota, sus pensamientos y experiencias. Para leer un resumen de sus aventuras en la pestaña para todos los públicos, aquí se hace una sinopsis de cada libro. Te recomiendo que los leas todos ya que son de una chica de tu edad y son magníficos.

– “El diario violeta de Carlota” (género)

– “El diario azul de Carlota” (violencia)

– “El diario rojo de Carlota” (educación afectivo sexual)

– “El diario amarillo de Carlota” (sobre las drogas)

– “Eres galáctica Carlota” (bandas juveniles)

– “Billete de ida y vuelta” (anorexia y bulimia).

– De Jaume Ribera y Andreu Martín, “El diario rojo de Flanagan” (educación afectivo sexual del novio de Carlota).

La familia igualitaria

Marta Vico Malagón, 1º ESO-B

Erase una vez una gran familia en la que vivían una madre, un padre y tres hijos. Esta familia no quería que su vida fuera como la que existía antes: no cooperaban. Entonces la familia se organizó y empezaron a colaborar todos.

El padre trabajaba en un hospital y la madre se había quedado en paro, y para mejorar su formación se puso a estudiar la carrera de Medicina.El hombre cocinaba, planchaba la ropa y limpiaba la casa; se marchaba a su trabajo cuando la esposa volvía de sus estudios. El cuidaba de sus hijos, fregaba los platos y hacia la cena. Los niños ordenaban su cuarto, sacaban la basura y ponían la mesa. A la hora de dormir, el padre y la madre les contaban a sus hijos un cuento.

A la hora de tomar alguna decisión la tomaban entre todos poniéndose de acuerdo qué hacer. Esto hizo que esta familia prosperara gracias a que todos colaboraban.

Este es el secreto para que todo funcione: la cooperación y la igualdad entre todos.

Árboles

Diego A. González Lozano

Profesor de Lengua castellana y Literatura.

Parece que de un tiempo a esta parte, a todos nos ha dado una gran preocupación  por las cuestiones medioambientales, lo cual es ciertamente positivo. No se puede negar que también tenga una cierta mala pata porque somos conscientes, que nuestro planeta está pasando momentos difíciles. Y por ello cualquier ayuda por pequeña que parezca es bien recibida. Ya se sabe:

”El hombre que mueve una montaña, empieza por remover las piedras pequeñas." 

Y por ello me gustaría resaltar la importancia del árbol ahora, cuando celebramos: El año internacional de los bosques, 2011 .     

Los árboles son seres legendarios que nos acompañan desde que estamos en la superficie de la Tierra. Nos han dado su sombra y sus frutos, primero. Luego, descubrimos sus entrañas para la madera y el papel. Y, diariamente nos regalan su oxígeno. Bueno en realidad lo transforman.

No entiendo por qué el desmesurado abuso que hacemos de ellos y de sus espacios. Qué absurdo su constante destrucción y la absurda mala utilización que hacemos del papel, que hemos convertido en un objeto más del consumismo voraz del que hacemos gala. Qué difícil es reflexionar con ciertas personas con que tirar y tirar no es lo mismo que la calidad de vida, perfectamente podemos vivir sin ese afán derrochista.

 

Historietas de los Derechos Humanos

Los alumnos de 3º de E.S.O. han realizado una serie de comics centrados en los Derechos Humanos.

Humberto Pérez Gámez. Profesor de ECDDHH.

Los Derechos Humanos (DD.HH.) son el núcleo central de la materia de Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos en 3º de E.S.O.. En torno a ellos ha ido centrado el trabajo, sobre todo en el segundo trimestre. Entre otras, las actividades que se hicieron empezaron con un recorrido histórico que nos permitía ver cómo esos DD.HH. han sido una conquista dolorosa y larga que costó, en muchos casos, cárcel e incluso muerte.

Continuamos estudiando, de un modo general, cuándo y en qué momento se conquistaron esos Derechos y fuimos diferenciando entre los de 1ª y 2ª generación, comenzamos a adentrarnos en los recién nacidos derechos de 3ª generación y nos adentramos en su papel en una sociedad democrática.

Las actividades, además de algunas de las señaladas en el libro de texto, se ampliaron hacia la “expresión artística”. Primero fue una preparación de una fotografía: empezamos diseñando el boceto y después, con la ayuda de los compañeros y con el IES como escenario, la entrada, la clase, el jardín,… y con la cámara de vídeo fuimos ejerciendo nuestro papel de fotógrafos. Algunas dificultades técnicas nos impiden que podamos mostrar algunas de esas fotos.

The English Corner

THE ENGLISH CORNER

Manuel Mañas Rodríguez, English teacher.

Brainteasers

1. Two women were standing facing in opposite directions. But each one could see the other without turning around. How was that possible?

1. When Mohammed Kammas died, he left 17 camels to his sons to be devided as follows: ½ to his eldest son, Yacine; 1/3 to his second son, Idris; and 1/9 to his youngest son, Kamil. The three brothers could not see how this was possible. Luckily for them, a mathematician was passing through the village and he found a solution to their problem. What was it?

1. What has roots and nobody sees,

Is taller than trees,

Up, up it goes,

And yet never grows?

Some jokes

1. Do the French eat snails because they don’t like fast food?

2. Why is two times ten the same as two times eleven?

Because two times ten is twenty, and two times eleven is twenty, too!

1. Little Johnny had finished his summer vacation and gone back to school. Two days later his teacher phoned his mother to tell her that he was misbehaving. "Wait a minute," she said. "I had Johnny with me for three months and I never called you once when he misbehaved."

2. One morning a mother was trying to wake up her son. "Wake up now! It’s time to go to school." "I don’t want to go to school," the son replied. His mother said, "Give me two reasons why you don’t want to go to school." "Okay. One, all the children hate me. Two, all the teachers hate me." "Not good enough," the mother replied. "Fine," the son said. "Then you give me two good reasons why I SHOULD go to school." "One, you’re 50 years old. Two, you’re the principal of the school."

Para ver las soluciones…

Recomendación de lecturas coeducativas

El diario rojo de Carlota y  El diario rojo de Flanagan

Realizado por Alicia Bazán Román, Carmen López Martínez y Jesús Jiménez Pérez, de 3º ESO-C.

    Como estábamos cansados de los libros que nos ponían en el instituto, este curso la profesora de Lengua nos ha dejado escoger el libro para leer.  Hemos seleccionado El diario rojo de Carlota para uno de los trimestres, y para el siguiente, El diario rojo de Flanagan.

    Estos dos libros tratan de las diferencias sexuales entre hombres y mujeres, y da varios consejos que sirven de mucha ayuda en la vida diaria.

    Nos han gustado mucho estas lecturas porque, a la vez que los protagonistas cuentan sus experiencias, hemos aprendido mucho de cómo sentimos o actuamos las chicas y los chicos así como las diferencias entre ambos sexos. Y todo por el diferente trato y educación que las familias dan a sus hijos e hijas; y no solo la familia, también la televisión, los padres y madres de nuestros amigos, la escuela…, la sociedad en general. Nos ha ayudado, en definitiva, a conocernos tanto a nosotros/nosotras, como a las personas del otro sexo.

    También nos han enseñado a ver que la sexualidad no es ninguna enfermedad, sino que es algo natural.Y que hay que vivirla con alegría y curiosidad.

Opiniones soba la Diversificación

¿QUÉ ES, PARA QUÉ SIRVE Y CÓMO TE PUEDE AYUDAR LA DIVERSIFICACIÓN? Opinión de las alumnas y el alumno de 4º C de Diversificación del curso 2010-2011 del IES Cartuja y escrito durante la hora de tutoría de diversificación.

La Diversificación es un sistema para poder ayudar a los chicos/as que les cuesta estudiar. En la Diversificación hay un número muy reducido de niños para que el profesor pueda estar pendiente de cada uno y poder explicarles las cosas tantas veces como sean necesarias las cosas de la materia. A mi personalmente me ha ayudado mucho ya que el profesor me dedica más tiempo y me explica las cosas varias veces. Antes no quería estar aquí pero luego me gustó bastante y se la recomiendo a todos los chicos/as que les cuesta entender las cosas y que no vayan a hacer el bachillerato. Se puede hacer Bachillerato luego pero te costará más porque en Diversificación te reducen las materias. Bueno a mí me ha ayudado mucho y estoy muy contenta. Escrito por Marta Alcaide López.

Pues a mi la Diversificación fue una experiencia. Al principio no quería meterme porque quería hacer bachillerato, pero luego, me lo pensé bien y cambié de idea. En el último momento me apunté y ya llevo 2 años en la Diversificación. En verdad me ha servido mucho en mi vida y en mis estudios. La Diversificación es una clase con pocos alumnos pero como dicen los otros “los de DIVER son tontos “ y se equivocan , es una clase con menos profesores que te pueden ayudar a resolver tus dudas y sequir adelante, pero en una clase normal la cosa es un poco difícil porque hay más gente, más profesores y no pueden atender a todos. Estoy super contenta y ahora llevo los estudios mucho mejor que antes, espero seguir así. Recomiendo la Diversifación para cualquier persona que le resultan difícil los estudios. Escrito por Saloua Bouchakrot.

Taller de Encuadernación

Ismael Romero González, Profesor de Tecnología

OBJETIVO:

Cada alumno de 2º ESO elaborará una agenda personal en el aula-taller de Tecnología como actividad en la Semana Cultural del centro.

DESARROLLO:

El objetivo del taller es que cada alumno elabore una agenda personal (tamaño A5) con un grosor aproximado de 100 hojas. Previamente al taller, se pidió a los alumnos que trajeran las hojas preparadas con el índice, divisiones y subdivisiones que cada uno prefiriera según el uso que le iba a dar (agenda, álbum de fotos, cómic, …).

Una vez en el taller, con las hojas ordenadas y bien cuadradas, se traza en la primera hoja (en blanco) una recta paralela a 1 cm del lateral izquierdo, señalando puntos en esa línea cada 1,5 cm. Se encola levemente el borde izquierdo y se fija en una prensa durante unos minutos. Después se saca de la prensa el lateral encolado y se taladran los puntos antes marcados con una broca muy fina. Se enhebra una aguja con hilo y se cose todo el lateral en ambos sentidos.

Una vez cosida, se recorta sobre una cartulina de color las tapas y el lomo, se personalizan y se encolan sobre la agenda, que se vuelve a meter en la prensa varias horas para que se fije y seque bien. Al día siguiente, los alumnos pueden recoger cada unos su agenda ya finalizada.